赚钱都是为了家庭孩子,读懂孩子,从读点心理学开始

读书笔记

今天周末,阅读时间和运动时间都比较宽裕,也学到更多知识。

这两天的读书感受,做父母的多少要懂一点儿童心理学,不仅因为可以了解孩子的心理状态,更重要的是,孩子从出生开始,他的心智能力是随着年龄、生长而不断展开的,不同阶段有不同的特点,所谓“关键期”。错过关键期,确实会有所缺漏。

也有一些父母只要知道了,稍加注意,就可以让孩子受益匪浅的东西,知与不知,有着天壤之别。

儿童的发展,有先天因素,也有后天环境因素。后天环境因素的经典实验,是罗森茨维格的老鼠实验。通过将老鼠分别放在不同环境中,分别是标准环境,丰富环境和单调环境里,发现丰富环境的老鼠大脑发育最发达,标准环境次之,单调环境最差。

虽然老鼠和人不一样,但可以作为参照,环境的丰富程度必然对人脑发育有类似的影响,这也是为什么孩子早教期间,要有丰富的游戏、互动和感受给到他,这绝对是有利于孩子大脑发育的。而这个刺激的关键期就在3岁以前。

也想起高晓松讲过的一个例子,他在美国打猎,打到一只野猪,做猪脑的时候,发现野猪的猪脑回路非常复杂,而家猪的大脑基本上很平滑,说明同样是猪,丰富野外环境和单一圈养环境下,大脑的发育、复杂程度,和对外界刺激的应对能力,是截然不同的。

第二点收获是加利福尼亚大学的研究,发现“权威性型”家长进行的家庭教育,对孩子的培养和发展最有效。

何谓权威型,就是对孩子有明确合理的“要求”,同时会关注孩子的情绪、感受和反应,让孩子在父母要求和关爱中成长。

“权威”并非是专制,可以理解为“威信”。现在很多父母崇尚爱与自由,“蹲下来和孩子说话”,担心自己说话重了,激发孩子逆反心理或者留下负面心理,其实是一种误解。

专制型父母只关注自己对孩子的要求,忽视孩子的内心感受和能力,不接受孩子的反馈,才会容易让孩子形成反抗心理、自卑焦虑、退缩等。

权威型父母会关注孩子的感受,所以权威是在和孩子的互动中形成的,是一种“导师”,而不是“我说了算,你要听我的”的专制。

第三个重要收获是罗森塔尔的皮革马利翁效应实验。

将学校里的孩子随机分组并测试,告诉老师哪些组孩子非常有优秀的潜力,而另一组资质一般。在一学年结束后,再回来观察,发现被“寄予厚望”的一组,果然第二次测试中有了明确的提高。

但分组是随机的,因此导致这一变化的原因,在于老师对孩子的心态和期望不同,使得在教育孩子过程中,所表现出来的肯定、积极心态、表情、耐心,都激发了孩子的学习和进步欲望,由此带来成绩的提升。

这个故事在《高效能人士的7个习惯》中也提及,柯维说正是因为教师相信孩子是比较优秀的,所以当孩子成绩不够时,教师会反思自己的教学方法和态度,从而进行改进,带来孩子成绩的提升。

所以,父母一定要相信孩子的潜力,肯定他、赞赏他,才会让孩子不仅快乐,而且能更加优秀。

第四个收获是游戏在儿童心理发展中的重要作用。

实验证明,儿童经过在游戏中自由探索和发现,能够促进他解决问题的能力,效果不比大人直接交给孩子解决方法来的差。

皮亚杰认为,游戏不仅反映了儿童发展的水平,也可以让儿童在游戏中练习已经习得的技能。

维果茨基认为,儿童的游戏往往高于他们的实际发展水平,处于最近发展区,所以,让孩子参加游戏,能够帮助他们获得更高的能力,跨越最近发展期。

布鲁纳认为,儿童可以在游戏中毫无压力地探索尝试,这有助于他们把在游戏中尝试过的行为应用到解决现实问题中。

所以,游戏在幼儿教育中非常重要,这个阶段的教育一定要以游戏为主,而不是上课为主。

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