国家法律哪个规定14岁是妇女(我国法律规定14岁以上是不是妇女)

文|橙果妈妈

我们在日常的生活经历和网络世界中，会遇到很多的事情，也会旁听到很多的消息，有些甚至超过我们的想象，比如说：

• 以为运输毒品，实际运输面粉，构成运输毒品罪吗？
• 母亲和女朋友同时掉进河里，应该先救谁？
• 为了救5个小孩，可以杀害一个小孩吗？
• 在高速公路上正常行驶撞死人，成立过失犯吗？
• 孩子杀了人，父亲做伪证说是自己杀的，构成犯罪吗？
• 没有医生职业资格但经患者同意而致病，构成本罪吗？
• 为什么11岁的人杀人、13岁的人抢劫不用负刑事责任？
• 为什么偶然杀死正在行凶的犯罪分子，不成立正当防卫？

这些事情都是真实发生过的，也是涉及到刑法学的相关内容。在清华大学法学院教授张明楷博士在《张明楷刑法学讲义》中，这些案例都有答案。 书中共列举了100个具体且很多具有现实意义的问题，通过案例的拆解来让我们了解到刑法学。

这里一定要先介绍一下张明楷教授，他是我国刑法学界“大神”级别的人物。

他是清华大学法学院教授，博士生导师，执教近40年，曾被司法部评为“部级优秀教师”。他所著的《刑法学》教材共1680页，近250万字，引领无数法学学子进入刑法这个学科。

他是中国当代极具影响力的刑法学家，出版个人专著20余部，发表学术论文400余篇。

他还身兼中国刑法学研究会副会长、中国警察法学研究会副会长、中国检察理论研究会副会长等职。

读这本厚厚的书，足足有700多页，让我们看到了刑法学并不是一个智力游戏，它背后是沉甸甸的社会责任。

就举个题目的这个案例，来看看张明楷是如何带领我们进入刑法学的领域：

问题：15周岁的少女主动要求与男教师发生性行为，男教师是否成立本罪？

张明楷教授提到：

负有照护职责人员性侵罪是《刑法修正案（十一）》新增加的一项罪名。它是指对已满14周岁不满16周岁的未成年女性（以下简称“少女”）负有监护、收养、看护、教育、医疗等特殊职责的人员，与该少女发生性关系的行为。

增设这个罪名，本质上是为了使少女的身心健康成长不受特殊职责人员对其实施性交行为的妨碍。儿童的健康成长是刑法所要保护的法益，但刑法不可能规定一个妨害儿童健康成长罪，因为这样的规定没有明确的处罚范围。

所以，刑法将一些典型的妨害儿童健康成长的行为类型化为几种犯罪，如奸淫幼女类型的强奸罪、偎滚儿童罪、雇用童工从事危重劳动罪、组织未成年人进行违反治安管理活动罪、引诱未成年人聚众淫乱罪负有照护职责人员性侵罪，等等。刑法规定这些犯罪都是为了保护儿童的身心健康成长。

也就是说，即使少女同意与负有监护、收养、看护、教育、医疗等特殊职责的人发生性关系的，对方的行为也成立本罪。

这表明少女的同意对负有特殊职责的人是无效的。

如果负有特殊职责的人员利用特殊职责进行要挟达到胁迫的程度，或者利用少女孤立无援的境地，就应当按强奸罪处罚。

反之，如果少女同意与其他人发生性关系，其同意则是有效的。比如，少女自愿与男同学发生性关系的，男同学不构成犯罪。

这表明负有照护职责人员性侵罪的保护权益不是少女的性行为自主权，而是少女的身心健康不因负有照护职责人员对其实施的性行为而受到妨碍。

这里面就注意的两个重点词：

1、已满14周岁不满16周岁的未成年女性；

2、本罪的行为主体仅限于对少女负有监护、收养、看护、教育、医疗等特殊职责的人。

比如说，15周岁的少女是在课外的临时辅导班学习期间，自愿与补习班的老师发生性关系，那 男老师不构成本罪。但如果是中小学老师，由于在法律上对学生负有特殊职责，他便可以成为本罪的主体，其行为构成本罪。

再比如：少女身体不舒服，去过一次两次医院后，自愿与医务人员发生了性关系，这时，医务人员的行为也不构成本罪。但是如果少女患有某种疾病，在较长时间内依赖于特定医护人员的治疗，对医务人员形成了依赖关系，那么医护人员就应当成立本罪。

看张明楷教授的分析，我们就能知道他所说的，刑法学，是一场给所有人的思维风暴。

因为刑法学是所有的法学学科中最考验事实归纳能力、逻辑能力、语言能力和数学能力的学科之一，也是最考验正义感的学科之一。

并且，事实上，生活中发生的案件远比我们想象的复杂。

比如：

拐卖妇女罪是指拐卖14周岁以上的女性，那么行为人以为自己拐卖的是15周岁的男性，但实际上拐卖的是15周岁的女性，该怎么处理？

或者，行为人以为自己拐卖的是15周岁的女性，但实际拐卖的是15周岁的男性，又该怎么处理？

这些都能成立拐卖妇女罪吗？如果不成立，那么是否不成立犯罪了呢？

张教授就提到，《刑法》确实明确规定了拐卖妇女罪这个最美，但是实际发生的案件比法条规定的复杂得多。

要想做出准确的判断，当然需要熟悉法条，但是只熟悉法条还不够。要想得到一个正义的结论，还需要做一个预判，找到一个方向。

在这个过程中，要不断的把事实向法律规范拉近，也要不断把法律规范向事实拉近，只有这样，最终才能得到正义的结论。

而在这个过程中，最困难的，是法律规范的含义和事实的性质都不是固定的，而是在不断变化的。因为刑法学研究的都是真实的社会问题，而我们的社会变化太快，总是不断出现新问题。

张明楷老师提到：学习刑法学的过程，就是追求正义的过程。法不正解心不朽。

这本书张明楷教授用通俗易懂的语言、100个案例给我们讲述了刑法学的拆解，让我们来学习刑法学的思维方式，培养对事实的归纳能力和语言能力，让我们明白学习刑法学，就是用智慧追求正义。

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