微论坛(微论坛十分钟发言稿)

尊敬的各位领导，尊敬的各位老师：大家晚上好！

非常高兴能在这里和大家交流学习。同时也非常感谢学校为了大家的成长搭建了这个沟通交流的平台。因为并不是每一个学校的老师都有这样的机会，每个星期都能和其他老师交流学习一下。

之前各位班主任的交流发言让我受益匪浅，很有启发。今天，轮到我来交流学习了，说句心里话，在各位经验丰富的班主任面前，感觉怎么说都好像是在鲁班门前弄大斧，我也不知道讲点什么才好。最后我决定，我平时怎么想的，怎么做的我就怎么说，当然这样的话很可能就暴露了我认识上的一些偏差，做法上的一些不足之处，希望大家给予批评、指正，我一定虚心接受，认真整改。

各位老师，今天我交流的主题是“如何让更多普通的孩子也发光”。

在进入正题之前，我要先讲一下我对“普通的孩子”中的“普通”这两个字的理解。我首先把这个“普通”理解为一个集体中相对于优和劣而处于中间这一段的孩子。他们的普通有一个前提就是在某一个集体当中，也就是说如果换另外一个集体的话，他就有可能由“普通”变成了“不普通”，又或者从“不普通”变作了“普通”，也就是说，这个“普通”是相对而言的普通，并非绝对的，一成不变的。

其次，今天所讲的这个“普通”是单就现在很多时候只看考试分数就作出评价而言的普通，如果不只是单看考试成绩，或者换成别的评价的话，他也有可能一点都不普通。再次，这个普通也可以理解为所有没有考入重点班，而在普通班就读的孩子们。

作为一个班主任如何让更多普通的孩子也发光呢？接下来我就围绕着“实、严、爱、学”四个字来谈一谈我不成熟的看法和做法。

第一个字，“实”。实，就是要实在，就是要脚踏实地的从点滴的小事做起管起，从细微处发力，细化班级管理，让班级管理看得见摸得着，努力创造更多的机会让更多普通的孩子找回存在感、参与感、成就感和幸福感。

普通班很多孩子都存在不够自信，有点任性，做事缺乏持续性，自觉性的问题。这些孩子因为各方面的原因造成学习上的困难，学习成绩的不理想又直接导致这些孩子没有归属感、存在感，更谈不上什么成就感，快乐指数、幸福指数都非常低。近年来因为这样那样的原因，他们中有一部分已经出现或轻或重的抑郁或厌学或“躺平”的现象。为了让这些孩子重新找到这种存在感、参与感、成就感、幸福感，我做了以下各种尝试。

一.民主与集中相结合，通过班委竞选和综合考核最终确定班委。刚刚接手一个新的班级，我一般不会就指定某某当什么。只会先委托某几个同学代理班委。在自己细心观察2~3周以后，结合入学成绩并听取部分学生意见建议后初步拟出候选班委名单，然后通知到个人去准备，再专门举行班委竞选演讲。在全班同学自愿投票后，投票情况再结合实际情况，本人意愿等最终确定本班班委及其具体职责。

本班班委最大的特点是：三人负责制。也就是说每项班务都会分别由选拔出来的三位同学按周次轮流负责。这样做的目的首先就是给学生创造更多的锻练的机会，提升学生的参与度，增强学生的存在感。比如说班长职务，就设有1班长，2班长，3班长，平时职务一样，按周次轮流由其中一个班长负责班务，其他两人作好监督，有特殊事情1班长负责召集2班长和3班长商量；纪律委员，卫生委员等等也都是三人负责制，分早中晚来负责班务，其他职务都是同样的道理。

我这样做的目的：一方面，是让新同学能迅速融入到一个新的集体当中，培养他们的主人翁意识，提升他们的参与度，让更多的孩子都有机会参与体验班级管理工作。另外一方面，也是为了形成班委之间的一种互相监督，避免班委当长了产生职业倦怠。另外，如果班委出现违纪或者是渎职的，严重违纪只给一次机会，一般违纪最多给两次机会，如果再犯就会被撤去班委职务，重新选拔合适人选补入。如果犯错的班委之后能改过自新，也可以又重新起用。

“班务三人负责制”让更多学生能参与班级管理，提升能力的同时也提高了存在感。班级管理中也有效避免了因一时没有合适人选空岗，或个别班委闹情绪而影响班级管理工作，或班委当的时间长了产生倦怠感，消极怠工等情况。

二.结合学校各项规章制度制定本班的“班级公约十条”和“班规细则”，细化班级管理。本班共班级公约十条，清楚明白、方便好记。公约下方设计有一个学生承诺签名，每一个同学都要郑重签名承诺。班规细则若干条，每一条都会逐条的在班上宣读，修改，最终确定。通过走这些程序，让每一个孩子对校纪班规心知肚明，产生一种认同感并对新的班集体产生一种归属感。

三.每天一张班情日记。班级管理要让大家看得见，我主要采用了“目视化管理”。每天由班委填写班情日记并于当天下晚自习前交到班主任的办公桌上。班情日记记录每一节课上课的情况，正常教学就写一个正常，有异常情况的就在备注栏里详细记录下来。包括每天纪律方面的情况，卫生方面的情况，还有交作业的情况等。班主任可以通过看班级日记及时了解本班的各种情况并及时的作出反馈。每天一份班情日记，方便了班主任发现问题及时和学生或科任老师沟通交流并及时整改。

四.每周一次综合操行量化考核。根据每天班情日记的记录，每周星期天晚上进行一次登记，每周每人有总分5分，满分的用红色的笔登记。每生每违纪一次扣一分，严重违纪每次扣两分，用黑色的笔登记。每周被扣分至倒数的三位同学班主任会在周末以各种方式和他的父母进行沟通交流。

五.每学期多元化奖励。平时主要是以加操行分的方式奖励；每学期结束，则以发奖状的形式奖励；竞赛则以发奖品的形式加以奖励。

普通的孩子成绩平平，如果只是单单看成绩的话，只有少数几个能拿到学校的奖励，大多数孩子读完一个学期都是两手空空，没有成就感可言。

我想，智慧是多元的，对人的奖励也应该是多元的。社会是多元的，需要的不仅是高尖精，更是不同层次，不同方面的人才。所以本班每学期一次的颁奖大会设有各种奖项，从不同的方面给予学生奖励。比如：1.学习标兵奖。学习好一点的能拿学校的奖励就争取去拿，本班也会设一、二、三等奖给予学生奖励。学习奖主要有总分奖和单科奖。2.道德标兵奖。每学期操行量化考核分满分的发道德标兵奖。有些学生虽然学习一般，但一个学期下来没有迟到过一次，作业每次都交，尊敬老师，团结同学，遵守校纪班规，有礼貌……就是学习一般般，这样的孩子其实也很优秀，也要给他颁奖。其他奖项还有很多，比如：特别爱阅读奖、特别爱劳动奖、特别能吃苦奖、特别求上进奖、特别乐助人奖、特别懂感恩奖……另外还评选：书法之星、背诵之星，朗诵之星、音乐特长之星，体育特长之星、美术特长之星等

案例一：热心肠的小锦同学和忧伤的小忠同学

记得那是初一上学期新生开学一个多月后的事情了。

那天下午，我走进教室正准备上课，一抬眼就发现班里的小忠同学趴在桌子上，我放下课本走到了他的身边。我轻声的问他：“小忠，你怎么了？”他头也不抬，只是说了一声：“老师，我头疼！”我又接着问他，我说需要去医务室看一下吗？他说不用，我趴一下就好了。我拉了拉他的衣袖，他就是趴着不起，我只好又说：“如果疼得厉害的话，你就告诉我一声。”小忠还是头也不抬的“哼”了一声。我走回讲台开始上课，可是没有想到十分钟不到，只见小忠一扭身子，扶着桌子就哇啦一一哇啦一一的吐了起来。

旁边的几位女生看到这个情景就捏鼻子的捏鼻子，用书本扇风的扇风，一脸无比嫌弃的样子。

我赶忙走了下去，就在这时坐在小忠后排的小锦同学“嚯”的一下站了起来，跑到我跟前说：“老师，我拿着撮箕去下面操场边铲一点沙子来，先把它盖一下怎么样？我见那里堆着好大一堆沙子呢！”

我说：“好啊，你快去！”小锦飞快的拎起一把撮箕就跑出了教室，不一会儿，真的就铲来了一撮箕沙子。小锦同学麻利的把沙子几下倒在了小忠同学吐的那些秽物上。没等我安排些什么，小锦又跑去拿了一把塑料扫把来分分钟就把小忠吐的那些东西扫到了撮箕上，并送了出去。之后，我叫得几个边上的男生拿着拖把去打湿，放上些洗衣粉，把地面拖得干干净净。

记得那天，我首先是口头上及时的表扬了小锦同学不怕脏，不怕累，乐于助人的好品质，然后又在班上做了强调，要求全班同学在别的同学生病或有困难的时候，要主动上前帮忙，不能嫌弃同学。我让大家换位思考，如果生病的是自己，自己的同学不但不帮忙，还捂着鼻子表现出各科嫌弃的神情，说些挖苦的话，自己心里又会怎么想呢？会不会觉得很丢脸，很没面子，会不会很难过呢？我看到很多同学都现出了认同的神情，小锦的脸上有几分激动的红，而表现为嫌弃的那几个同学则低下了头。

可这件并没有结束，之后我私底下了解到小忠同学那天晚上呕吐，并非因为生病头乖，而是因为心情不好，喝过一点酒，因为不胜酒力，先是头疼，然后就有了“现场直播”的一幕，忍不住在教室呕吐起来。为什么心情不好呢？经过进一步的了解才知道，原来是小忠同学的爸爸妈妈离婚了。他妈妈领着弟弟嫁到了外地，小忠的爸爸迫于生计也到外地打工去了，一年半载才回家一次。家里只剩下了小忠一个人，妈妈选择了带弟弟走而不是他，这本就让小忠心存怨恨。有一回过年，他妈妈回来给小忠买了一套新衣服，小忠生气地把它丢进了垃圾桶，还像个“小牛”一样堵气不和他妈妈讲半句活。妈妈走的时候气得说就是因为他太调皮，不听话才不要他……小忠一个煮饭洗碗，一个人洗衣拖地，家里连个讲话的人都没有，他越想越气，独自一人生活越想越伤心，就忍不住去买了一瓶酒来喝了两口。

了解到这些情况，我单独找了小忠同学 并对他做了疏导，安慰她，鼓励他，和他说了很多很多，希望他振作起来。我还对他说，如果是生病在教室吐，这是没有办法的事情，可能会觉得很丢脸，但是老师和同学都会换位思考，都会理解的。可如果是因为喝了酒在教室里吐，就很不应该了，自己难受不说，丢了脸，也没有人同情，还耽误了老师上课，耽误了同学学习，甚至影响班集体的荣誉……我说这也就是我为什么那天晚自习没有直接说破的原因。你小忠同学是因为喝了酒才吐的，然后批评你，这样的话没有同学会同情你的。我说，那天晚上有几个女生嫌弃你，我也批评了他们几句。以后喝酒这样的事情，你是再也不能做了，心里面有什么想不开的，有什么烦恼尽管找老师说一说，小忠听了默默的点了点头。

时光飞逝，一个学期过去了，到初一下学期开学的第二个星期的星期五早上，咱们班开表彰大会，给予在上一个学期中成绩优异、道德模范、各方面突出、音体美特长的同学奖励。那情景真的是可以用掌声雷动，场面火爆来形容，一张张获了奖的小脸蛋焕发着激动而欣喜的光。当各种预定奖项颁完之后，我先是对获奖的同学表示祝贺，然后就宣布还有一个特别的奖要颁给班里一位同学。听到我这么说，全班同学都好奇的地望着我，“怎么回事呢？还有人获奖？”我说：“这个奖要颁给咱们班一位热心肠的男同学。这个奖项的名称就叫作“特别乐助人奖”。获得这个奖励的同学就是一一”没等我说出口，同学们异口同声的喊：“小锦！小锦！”我说：“对，就是小锦同学获得了咱们班的‘特别乐助人’奖！”。接下来，我再次把上学期发生的这件事情简单复述了一遍。小锦在同学们热烈的掌声中红着脸蛋上台领了奖。出乎意外的获奖让小锦同学很激动。我看到他拿着奖状的手都在微微颤动，相信这个小小的奖励将使他终身难忘。

其实那一天小忠同学趴在桌子上，一直不肯把头抬起来，我心里就已经猜到了七八分。小忠同学有可能不是真的生病而是可能喝过酒，但是我看破并没有就说破。我只是用心地在观察，直到他忍不住吐了起来，虽然我也没有闻到一股酒味，但我听到有同学小声嘀咕说，怕是喝酒醉了。这时我还是没有说破而是去表扬小锦同学并教育那几个现出嫌弃神情的同学。我把小忠同学就当生病呕吐的同学来对待，之后私下找他谈心，证实那天他的确喝了两口酒，当了解到他为什么喝酒的原因后，我又正确的引导他。

事情过去很长的时间了，我以颁奖的形式再次表扬小锦同学。我这样做的目的主要是有效引导孩子们把关注的点放在正能量上，并且减少突发事件的副面影响。我觉得最大限度的让同学们从这样的事情当中明白一些道理，做出一些正确的选择比大骂小忠同学一顿来得有价值和意义。

之后的日子，小忠还遇到过好几个困难，谈过恋爱也失恋过，情绪也有快崩溃的时候，也有过说不想来读书的时候，可是他真的没有再去喝过酒，用酒来宣泄自己的情绪，表达自己的不满。我想，可能他觉那样真的有点丢脸吧！

慢慢地小忠变了，到了初二下学期他闲着也会拿本《雾都孤儿》之类的名著来看看，早读课以前从来不张一下嘴的他，竟然放声的读了起来……

上星期五早上放学，小忠生病发烧了来跟我请假说要去医院输液，钱不够，我拿了100元给他。到了下午快7点的时候，小忠打电话来说，医生说他发烧需要回家去观察两天，就给他做了一个核酸，开了一点药。我当时就问了他一声，我说“你吃饭了没有？”小忠说“还没有……”我说：“你难在也要先整一点饭吃吃才吃药……”我说着说着，电话那头的小忠就哭了起来。我又说了些宽慰的话，最后小忠才好受一点，照我说的先煮饭吃，再吃药，然后去睡觉。

星期天晚上快上自习的时候，我收到了小忠的短信，说是因为输液耽误了时间，没赶上公交车，说是第二天早上才有方来。我回他说：“好的，路上注意交通安全”。小忠给我发了一条：老师，你放心！看到这条信息我心头顿时一暖，感觉这孩子终于长大懂事了！我给他回了一个“好”和三个握手的表情。那一分钟感觉师生之间已是心灵相通，他信得过我，我也信得过他。小忠吃了很多生活上的苦，是个“特别能吃苦”的孩子。

案例二：“老大”连哥的变形记

连哥在家中排行老大，身材魁梧，皮肤黝黑，是个名副其实的“黑老大”。

刚上初中的连哥，不爱学习，还专干与学习无关的事。他上课经常睡觉，下课常常打闹，抽烟喝酒，打架斗殴，多次批评教育，写反省书都不见成效，屡错屡犯，学校也多次给予通报处分，他照样我行我素，横行霸道，是班里最让人头痛的学生之一。班主任多次约谈其家长，了解到连哥在家从来不做家务，什么洗衣拖地，煮饭洗碗的事叫他做他就是不做，拿他一点方都没有。骂他就是装聋作哑，当听不见，面无表情，一声不吭。

初一下学期，连哥更是变本加厉了，体育老师最先发现他左手臂上文了一大条龙的文身，裤兜里还装着一个新买的手机。

我校校规明确规定学生不得将手机带入学校，不得文身。连歌又是文身又是带手机，影响相当恶劣。无奈之下，我再次打电话给他的父母，让他们来带连哥去把文身洗掉，并要求他的父母把他新买的手机带回家去，再次要求他在家反省，每天写一份反省书。连哥极不情愿的把手机交给了他的妈妈，并在父母的陪同下去文身店洗了第一次文身。

三天后，连哥再次来到学校上课，可是两周后又参与了一次打群架，我只得又打电话把他妈妈叫到了学校。

可这一次来，却发生了一件让我极其震惊的事情，连哥的妈妈一把鼻涕一把眼泪地向我哭诉，这些天在家里连哥一样家务不做，天天睡了吃，吃了睡，除了睡就是玩手机，骂也骂不着。有一天，连哥又把手机拿去玩游戏。他妈妈气不过就去跟他抢手机，结果连哥和他妈妈扭打在一起。

看到连哥紧咬着嘴唇歪站着身子，对他妈妈的哭诉满不在乎的样子，我实在是气不过就对他说：“小连，你怎么能这么对待你的妈妈啊！你的妈妈，那可是为了生你，去鬼门关走了一回的人。你的妈妈是这个世界上唯一愿意用自己的命去换你的命人！你的良心在哪里？你读这么多年的书，读得些什么呀？什么是感恩？你知不道知道。做一个人最起码的道理要懂，你妈妈生你养你一场，你这么做难道心就不会疼一下。”看到小连的表情有了一点缓和，我才又接着说：“小连，今天如果你觉得还要要你这个妈妈，你就跪下去给她磕三个响头，求得她的原谅，求你妈妈给你一次改正错误的机会。如果你本不要你的妈妈了，从以母子两个就像陌生人一样，我这个当老师的也没有什么本事再教你，之前说多少好话你都听不进去，从今以后我也不会再多说你半句。”我也表现出很伤心，很失望的样子，因为我也不知道这步险棋能不不能险胜。

听完我的话，连哥沉默了，呆站在那里没有任何反应。我们三个就这样僵持着，一个都不说话，空气都凝固了一般。那一分钟我甚至都觉得这个人真的是无药可救了。教这么多年的书，我还是头一回听说学生敢还手打妈妈的。可接下来发生的事情又让我们看到了希望。只见连哥“扑通”一声跪在他妈妈面前“呯一呯一呯”磕了三个响头，然后我看到他流下了眼泪。我说：“认识到错误就好，以后要知道心疼爹妈，跟父母讲话要好好的讲，在家要学着做家务，来学校要学着读书。”连哥点了点头，我说要出声音，有什么要学着讲出来，不要闷着。连哥小声地“嗯”了一声。

从此以后让人不可思议的事情发生了，连哥就像变了一个人似的。我逐步了解到，连哥在家里开始煮饭洗碗，洗衣拖地干家务了。跟父母说话也不再像之前那样不说时一句不说，要说时生硬执拗，横讲横对，直讲直对。连哥眼中的戾气慢慢消失了。连哥的改变，他妈妈看在眼里，喜在心头。在学校连哥的变化也渐渐多起来。以前上早读课嘴都不张一下，书都不翻一页的他竟然出声音读课文背课文了。篇目长的课文我说暂时背不得，可以用大作文本抄来给我，结果他真的一篇一篇地去抄来给我。

到了初三搬了新的宿舍，需要一个新的宿社长，我问住校的同学谁合适，很多同学都说让连哥来试试看。我说也行，就这样连哥当上了我们班一个宿舍的宿舍长。宿舍他也管得很好，宿舍里有两个同学闹了点小矛盾，他还悄悄跑来问我该怎么办。我说我会分别找那两个同学沟通，让他帮我留心观察。过了一个星期，连哥又跑来告诉我，说那两个同学已经和好如初了，也讲话了，吃饭什么的也一起去打了。我对连哥所做的事给予了很高的评价，对连哥在学校在家里取得的进步给予了肯定。我感觉连哥自己也看到了自己的改变，也很高兴。连哥由内而外的变化，真的让人很欣慰。大家说，班里这个“特别懂感恩”，“特别求上进”的奖，颁哪一个给他更合适呢？

第六.开展各种综合性学习活动，丰富学生生活，寓教于乐，提升存在感，提升幸福和快乐指数。比如：初一初二每学期至少五次活动：

一次主题班会，比如“感恩有你”“诚信友善是一种美德”“悦纳自己”等

一次演讲比赛，比如“我爱我的祖国”“放飞梦想”等

一次辩论赛，讨论一下：逆境是否有利于人的成长？知足就一定常乐吗？初中生真的不能玩手机玩游戏吗？学习成绩不理想真的就没有前途了吗？

一次手抄报比赛：交通安全；食品安全；防火防电防溺水等

一次才艺综合展示

每学期至少两部名著电影外至少再放一部。比如励志电影《力克胡哲》《爱丽丝梦游仙境》，爱国电影《叶问》（一），想象类电影《侏罗纪公园》（一）《悬崖上的金鱼公主》，环保纪录片《变暖的地球》等

每学期至少一封家信（三年共6封）：初一上学期开学一个月左右主要写来到初中后的新见闻，新感受。下学期放假前一个月左右主要写一年来的得失；初二上学期开家长会前写一封，主题是“爸爸妈妈我想对您说”，家长会时可以发给家长孩子写的家书，结束时让家长也给孩子写一封回信，由班主任代为传递。下学期主题是同上；初三上学期主题是“致三十年后的自己一封信”。下学期的主题是“感谢”。

每学期至少学唱两首红歌，一首流行励志歌曲。比如：《没有共产党就没有新中国》《团结就是力量》《我的中国心》等

初三（全力备战中考，只保留了少数项目）

第七.生活中点点滴滴的要求，教会孩子们热爱生活，爱自己，爱他人从小事做起。要求每周回家必须做一样家务；每月必须自己整理房间，大扫除一次；父母生日，教师节等自制一张小卡片或写个祝福的字条赠送。

第二个字“严”。严，就是严格按校纪班规办事，用制度管人，该批评的就批评，该扣分的扣分，该写检讨的写检讨，该罚扫地的就罚扫地，该用戒尺打手板心的就打手板心，多管齐下，多种方法教育管理学生。特别是抽烟、喝酒、玩手机、打架等严重违纪，绝不姑息，一定按校规给予相应处罚，每次让他反复写反省书，一定要让学生知道错在哪里，为什么不能这样做，要培养学生做人的原则意识，底线意识。

就这个“严”字，今天我主要想讲一讲严而有度，严中带宽，宽严相济的问题。严，也不能一严到底，只要学生犯错误就往死里收拾，还是要先按校纪班规的程序走，多给学生几次机会，要分级别地严。这个“严”，就是一级一级的严，给时间空间的“严”，变着花样的“严”。为什么一定要宽严相济？因为“人非圣贤，塾能无过”，“金无足赤，人无完人”，人人都会犯错，更何况正处于青春期的孩子们，青春期正是一个人长倒毛，长逆鳞的特殊时期。人生常常要经历的“正”“反”“和”三个阶段，初中生就是开始走到“反”的这个阶段。“谁的青春不迷茫”这个时期是一个人开始真正体验人生痛苦的特殊时期，学习上的痛苦，家庭生活中不被父母理解的痛苦，人际交往中友情的焦虑，被排斥被打击的痛苦，对于异性的懵懂的爱而不得的痛苦……各种痛苦如潮水般涌来，他自己都感觉自己快要痛苦得死掉了，快要爆掉了，作为父母，作为班主任不但不去帮助他，理解他，还一天去骂他，讽刺挖苦他，他怎么受得了呢！

所以作为班主任首先要要有容人之量，要善解人意，要待得人。海纳百川，有容乃大。一个人一个容貌，一个人一个脾气，每一个学生的成长都需要时间和空间。学生不可能不犯错，学生犯错了不用气急败坏，该教说就教说，该处罚就处罚。错了他也还会再错，那就再批评再处罚，一次比一次多用些方法就是了，教育从来不是一蹴而就的事，成人成才是点点滴滴的事，最终成功更是来日方长的事，需要我们坚持不懈地去做，持之以恒地去做。在这个过程中，我们要多看学生的优点和长处。只要他在他原来的基础上有一点进步，都是迈向了他人生成功的一小步，都是值得肯定和高兴的事。一定要多看优点，多鼓励，不要总抓着缺点错误不放。

我们要看到人事物都是不断发展变化的而不是静止不变的，我们要以发展的眼光来看待学生，只要他比原来好，就是真的好。俗话说“莫欺少年穷，终须有日龙穿凤，不信一世裤穿窿”意思是说，不要看不起贫穷的年轻人，因为少年人的前途不可限量，少年人如果努力起来，迟早有一天会成功逆袭，不相信一辈子总是穿着有破洞的裤子。

古人说，“水至清则无鱼，人至察则无徒”，过于的“清”，过于的“严苛”表面看着极好，实际却有可能走向极端，走向反面，正所谓“物极必反”。追求极至，追求完美是一种精神，但追求的同时也要认识到现实往往是复杂多变的，有时泥沙俱下，有时一地鸡毛。做人不能糊涂，但某些时候又“难得糊涂”。这是一种中国人才能理解的智慧。有阳光的地方就会有阴影，“和光同尘”也是一种大彻大悟后的通透。

其次，“普通”中真的还会有“不普通”的存在。

先给大家讲一个龙陵的民间故事，故事的名字叫：姜家马屎马。今年7月份的时候，我的一个家门老大爹给我讲了这个故事，我听后觉得很有触动。

说是最初到龙陵姜家塘来安家的姜家是从距离龙陵县城七八十公里的腾冲县过来的。一个老妈妈领着一个三四岁的亲儿子和一个十五六岁的侄儿子，走了几天的路，就走到了现在的龙陵姜家塘安家。过了一段时间后，日子实在难熬了，老妈妈没有办法就托人帮说情让十五六岁的侄儿子到龙陵大寨杨家去帮着舂米卖。说平时管吃管穿就给点零用钱，她侄儿子年纪不大，就给成年工人的一半价就行，说好了三年结清一次。老妈妈的侄儿子从此住到了杨家，成了杨家的小长工，逢着挑水就挑水，逢着割麦就割麦，逢着舂米就舂米……

到了三年满，杨老板就问老妈妈的侄儿子到底是继续在他家帮工还是结工钱时，老妈妈的侄儿子说，不想工钱，想要一匹马学着做生意。杨老板就说给你我家那匹马屎马要不要？

杨老板口中所说的那一匹“马屎马“是他家七匹马中最差的那一匹。那匹“马屎马”体型偏瘦高，工人上米上面给它驮都比别的马困难，笨手笨脚的“马屎马”因为棕毛和尾棕都格外地长，经常尾巴上身上沾着好些马屎，所以得了个绰号“马屎马”。臭烘烘的“马屎马“还经常抬着两股清鼻涕，帮它揩干净过后，过不了一会儿又流出来两股，教人看了恶心，让人厌恶。可以说这匹“马屎马“在杨家一点都不招人待见，经常被工人喝来打去的也是常事。平日里大家都叫它“马屎马”又或者“嘎屎马”，意思就是说这匹马是最马虎的马，最怂的马，最差的马。

老妈妈的侄儿子听到杨老板问他，给你“马屎马”要不要？心里也没多想就说：“那也行！”当然他怕的是杨老板不同意他用工钱换一匹马的条件，也不敢挑三拣四。

得到了杨老板的同意，老妈妈的侄儿子当天就把“马屎马”牵回了姜家塘的家。后来就用马屎马驮着中国货去缅甸做生意。

几年后的有一天就在缅甸遇到了一个英国人。那个英国人见到了马屎马之后，就两眼放光，左看右看，摸摸这里捏捏那里，爱得不得了。之后就跟老妈妈的侄儿子叽里呱啦的不知说些什么，两人语言不通没有办法交流。后来那个英国人就叫人去找了一个缅甸翻译过来。缅甸翻译对老妈妈的侄儿子说，这个英国人要出高价买你的这匹马，叫我问你卖不卖？问你这匹马要多少钱？老妈妈的侄儿子以为跟他开玩笑，他的马屎马怎么可能有人愿意出高价跟他买，再说了，马屎马还帮他驮着些货物，如果是跟他开玩笑，把马牵去却不给他钱他也没有办法，卸下来货物一下子又卖不出去怎么办呢？所以就伸出手掌直摇手，嘴上连声说着“巴散闷！巴散闷！”龙陵土话“巴散闷”的意思就是，不要跟我开玩笑啰。但是听说“巴散闷”翻译成缅语就是指多少钱。那个翻译听着老妈妈的侄儿子讲的巴散闷，然后帮他摇手的次数略微估算了一下，带开玩笑带当真地就跟英国人说：“这个人要300万才肯卖这匹马。”

没想到英国人听完翻译的话哈哈大笑，之后就跟他的手下说了几句什么话。不一会儿，英国人的手下就抬来了几大箱钱。站在一旁的老妈妈的侄儿子嘴大张着合不拢，呆若木鸡，彻底地懵了，但是很快他就回过神来：他的“马屎马”竟然是一匹宝马！这个人真的肯出高价要买他的“马屎马”！老妈妈的侄儿子慌手忙脚地赶紧把马屎马身上的货物卸下来。凭着那几年做生意积累的各种经验，老妈妈的侄儿子重新买了好多货物和马，又雇了人帮他赶着马回了龙陵，一单非比寻常的生意，让老妈妈侄儿子的人生就此起坎。姜家从此发家，起房盖屋，大兴土木，生意越做越大。

听了这个马屎马的故事我真的有很多感触，它让我又想起了韩愈的《马说》中的几句话：食不饱，力不足，才美不外现，且欲与常马等不可得，安求其能千里也。我就想，万一这些普通的孩子中也有“马屎马”呢！我们是否应该努力的去发现他们呢？现实中我确实也有遇到过这样的孩了，身上毛病一大堆，天天来上课都做不到，最终却让人刮目相看。

案例：“三天打鱼，两天晒网”的才子小页

这个案例相当特殊，没有普遍性。小页是我2010年遇到的一个相当特殊的学生。初一初二时候的小页读书，真的就是三天打鱼，两天晒网。开始不来上课还请一下假，说这疼那疼的，后来假也懒得请了，想来就来想，不想来就不来。好不容易来一天还是迟到。

小页的爸爸是公务员，妈妈是医生。小页长的清清瘦瘦的，戴着一副眼镜，看上去文质彬彬。还读小学五、六年级小页就迷上了玩手机，打游戏。当然。这最开始的时候是拜他爸爸所赐，他爸爸领着他玩，教他玩。结果小页就迷上了玩游戏，一发不可收拾。他的妈妈也很无奈，可是一点方都没有，各种批评教育，各种劝说一点用都没有。

到了上初中情况没有一点好转。什么校纪班规对他没有任何的作用，批评，写反省，扣分，停课在小页面前显得那么的苍白无力。小页的爸妈感觉他这样休学，转学的也没多大意思，转到别处看不见人更不放心。我们都以为这个孩子就要这样废掉了。

初一初二小页就这样每周来几天，不来几天，班里也只好当他是个旁听生处理，不当数了。来时也一样的教，不来也不跟他斤斤计较。

谁都没有想到，到了初三情况却又有了新的变化。小页忽然好像醒悟了一般，又开始来上学，只是偶尔才请假。大家都觉得转变太大了，终于长大了！后来才发现原来小页是和班里一个才貌俱佳的女生小水同学谈起了恋爱。真是一波未平一波又起啊。

可神奇的一幕出现了。小页不单来上课还开始认真听课，做作业，冬运会参加3000米长跑还拿了个冠年。这难道是爱情的力量？

慢慢才发现来上课的小页，原来是一个眼里有光的孩子，他认真听课的样子真的很帅。10多年过去了，我仍然记得小页作文当中的两句话。其中的一句是这样的，一个小时就能够学懂的知识为什么要几个小时去重复？这样的重复难道不是在浪费生命吗？另外一句的意思是这样的，来学校里熬得昏昏欲睡的一天，不如我在家里自己学习一会儿，再打上一场游戏，再看上几页自己喜欢看的书，再看上一部诸如《辛德勒的名单》那样的电影来得更有价值和意义。

一个十五六岁的孩子能有这样的见识，真的让我刮目相看。后来小页和小水都考上了高中，并且双双成为学霸。再后来听说他们两个一个考上了湖北大学，一个考上了湖南大学。

这个案例给我的触动很大，我忍不住在想，如果当年在小页沉迷于游戏的时候，老师和父母都跟他算硬仗，针尖对麦芒的来处理，硬是逼着他要来学校读书，硬是逼着他要么休学，要么转学，硬是喋喋不休的骂他，否定他……我想真的可能就没有后来的小页了。

可以说才子小页的逆袭，引起了我在教育教学中的很多反思。我们不能以孩子一时的错误就主观臆断，妄下断语，就做出些决绝的决定，这很有可能让这个孩子断送了人生。

再次，再普通的孩子也是一个鲜活的生命。每一个生命都是有能量的，每一个孩子都是父母的那道光。

有一些青春期的孩子的确是格外的调皮捣蛋，无法无天。需要我们班主任像超人一样去面对，去管教。这里的宽就是要学会控制自己的情绪，学会聆听，不能学生生气，你比他还生气，学生狂躁你比他还狂躁。怎么做到严中有宽？那就要做一个会换位思考的老师，如果你是孩子，你希望老师怎样对你呢？如果是你的孩子，老师挖苦他讽刺他，乱打他乱骂他，动不动就让回家反省，转学，你会有何感想？推己及人，换位思考，设身处地的想一想很多问题就会迎刃而解。

为什么要严中带宽，而不是一味的严，一严到底？有人说，天道忌‘满’，人道忌‘全’。过分地要求一个正在成长中的，正处于青春期的孩子，过分的严格，求全责备，只会毁掉他而不是成就他。

第三个字“爱”。如何让普通的孩子也发光？有一个字很重要，这个字就是爱，没有真正的爱就没有真正的教育的发生。所谓亲其师，信其道，学生喜欢你，欣赏你，你讲的他才听得进去。

爱是什么？爱是一种最起码的对人的尊重。它藏在你的一个眼神里，你的一个动作里，你的一个表情里，藏在你说话的语气里……

爱是一种人情味。作为班主任，我们自己先得有人情味然后要把学生教得有人情味，说话做事至少先得像个人，比如说路上遇到老师会说一声老师好，回到家里见到长辈会主动叫一声，家里来个客人会招呼一下，端个凳子倒杯水，陪着说说话这些都是最起码的。

爱是公平公正，一视同仁。作为老师千万不能有势利眼，不能只见分数不见人，不能因为家庭背景或其他而厚此薄比。所谓得民心者得天下，失民心者失天下。班主任说话做事，公平公正，一视同仁才能赢得学生，发自内心的一种尊重和信服。

爱是爱而有度，爱得恰到好处。因为过犹不及，以爱的名义过分要求，爱就成了一种折磨，一种摧残，一种伤害。有时教育也像种庄稼，该除草杀虫就要去除草杀虫，该浇水施肥就要去浇水施肥，该做的尽力去做到位之后就需要给它时间和空间去生长，你只需要时不时地去观察照顾，有新问题再去解决一下就行了。至于最后长成什么样，原因会很复杂，有主观的原因，也有客观的原因。千万不能从早到晚都去守着他，又怕风吹着，又怕雨淋着，又怕太阳晒着。急功近利地揠苗助长，去浇很多的水，施几倍的肥料，这庄稼不死掉才是怪事。道理很简单，可这个错误很多人都在犯，很多人都愿意犯，因为这样做，好像“爱”得更强烈些，更深沉些。

爱是什么？爱是一种科学发展的眼光，是一种多元的眼光。人的才能有大有小就像伸出来的手指头，有长有短，有粗有细，但各有各功能和用途，所以不管能力是大是小，我们要坚信“天生我才必有用”大材大用，小材小用，用人如器，各得其所就行了。人就像世间万物有的是山有的是水有的是蓝天有的是白云，正所谓人上一百形形色色，所以因人而异，因材施教最为重要；

爱是一种耐心，人也像各种花草，各有各的花期，有些花会在春天开放，比如桃花，杏花，梨花；有些花会在夏天开放，比如荷花，木槿；有的花会在秋天开放，比如菊花；有的花却要在冬天才会开放，比如梅花。花如此，人亦如此，我们不能要求花们都在春天开放，我们要做的是为花们尽心尽力地除草施肥，浇水捉虫，修枝打杈，静待花开。

爱是多鼓励，多肯定，细心地去发现学生的优点，不断地去肯定学生的优点，长处，不断地去帮助他去鼓励他。让他一天天获得进步，让他一点点自信起来，成长起来。

案例：躲在窗帘背后睡觉的小恩。

记得那是发生在初一下学期体艺周的时候的事了。

那天我像往常一样去运动场边巡视，结果就发现几个没有比赛项目的同学三个一攒，五个一堆的在那里坐着，有的看书，有的玩魔方，有的就嘻嘻哈哈的打闹。

我正准备说他们几句。那几个玩着魔方的男生就问我，老师你会玩魔方吗？我说不会。刚好一个生物老师经过，那个生物老师听见了也就凑了过来说：“我会玩，来我玩给你们看”然后生物老师就把其中一个男生魔方拿了过去，左扭右扭好大一会儿终于弄出了一个同色面。就在这个时候，一个叫小恩的同学就笑着对我说：“老师，你相信我能分分钟把他全部复原吗？”我惊奇的说：“不可能吧！”小恩同学微笑着，自信地从生物老师手中把魔方拿了过去，大家不要不相信，真的是分分钟啊！那手速我只是在电视上看见过，我顿时表示佩服得五体投地。我说：“小恩，你这魔方玩得也太厉害了吧！谁教你的呀？”没想到小恩说“没有人教啊，我自己学的！”周围的人都表示，这未免太厉害了吧！

说实话，教室里的小恩并没有给我留下多深的印象。他成绩倒数，就坐在教室的最后排靠窗边的位置。平时不怎么讲话，我有几次发现小恩会把窗边的窗帘拉来盖在自己身上，他就躲在窗帘背后睡觉。为此我还特意说过他，让他不要这样做。

那天小恩玩魔方的技术让我大开眼界的同时也有了新的思考：一个孩子能把魔方玩得这么溜，那一定是花了很多时间去琢磨，去练习的，那脑子绝对不是一般般呀！这样的脑子学习不可能那么差呀。

后来我就单独找小恩同学说过这个意思，我说你魔方玩的那么好，只要你用心认真的学起来，你的学习一定是可以比现在好不知多少倍的。小恩听了我的话，腼腆的笑了笑，看得出来小恩对我说的话还是有几分触动的。

过了几天，刚好上作文讲评课。作文的题目是《我最佩服的一个人》。我先是把作文题目给同学们分析了一下，然后就让写得好的同学轮流上讲台去念自己写的作文，让同学们把自己心中的偶像说出来，在全班分享分享。到后来同学们的作文念完了，我走到讲台上，我就跟同学们说：“同学们，刚才很多同学都分享了作文《我最佩服的一个人》，你们想知道老师最佩服的那个人是谁吗？”同学们夸张的尖叫着说：“想！”

我微笑着跟同学们说：“那下面老师就给同学们来一篇口头作文，说一说老师最佩服的这个人”我说，一路走来，老师佩服过很多人……可最近啊，老师在班里发现了一位同学，他有一样特殊的本领让老师佩服得五体投地……听我这么说，同学们又夸张的叫了起来：“是谁？是哪个？”我说，你们猜一猜嘛！同学们七嘴八舌的议论起来。有几个同学还说：“老师，快说！我们猜不着”。我说，我最佩服的人就是一一小恩。

然后我就把那件发生的体艺周的事情说了一遍。我说小恩同学玩魔方那叫一个神啊，让老师打心眼里佩服。小恩同学这个手速不是一般的手速啊！老师只是在电视上看到过这样的表演。小恩同学在老师心目中，简直就是偶像一般的存在！小恩同学 太神啦！如果小恩同学能把玩魔方的精神用在学习上，老师相信他一定会学得非常好的！同学们信不信？同学们大声叫起来：信！“小恩同学，你信不信？”小恩没有回答，可我能感受到他的心在颤动，因为我讲的那几分钟，他的眼晴一直望着我。

慢慢的我发现小恩变了，他不再躲在窗帘背后睡觉了，而是把身子直了起来，开始听课，开始做作业，交作业，开始学习起来了。后来小恩的进步那是有目共睹的，他从倒数变成了顺数。望向小恩，你会发现他一直在那里不停地读着，背着，抄着写着，很忙的样子。

真正的教育者的爱，应该像暖阳，温暖而博大。无论你高矮胖瘦，黑白美丑它都要照着你；无论你有钱没钱，有权没权它也都照着你；无论你过去如何不堪，犯过多大的错误它还是照着你……教师的爱应该像一道光，温暖人心，带给孩子们幸福的感觉；像一道光，黑暗中照向前行的路，给人以勇气和希望；像一道光，去启迪智慧，让生命焕发出不一样的光彩。

什么是真正的爱？真正的爱，就是要设身处地的为他想一想；真正的爱，就是在他身陷泥淖的时候，伸出援助之手，不离不弃；真正的爱，就是要想方设法的让他更优秀，给他带来幸福和快乐！

第四个字“学”。如何让更多普通的孩子也发光？作为班主任首先要活成一道光，一定要加强学习，向古今中外的先贤学，向书里学，向身边的同事学，总之要有“空杯”心态，虚心好学，和学生一起学。常言说“教有法，无定法”。教有法，就要求我们每一个老师活到老，学到老，树立终身学习的理念；“无定法“又告诉我们要灵活变通，活学活用，常教常新。

第一，学习不但能让我们增长才干还能我们不断地看见，看得更长远。

《礼记》中说，“独学而无友则孤陋而寡闻。”无论是谁想要不断地进步，除了自己读书学习之外都需要向他人学习，取他人之长，补己之短。清代诗人赵翼也曾说过，“矮人看戏何曾见，都是随人说短长。”因为看不见，听见别人说好，自己也只能跟着说好。到底是好还是不好呢？自己也不知道，因为自己看不见，除了人云亦云别无他法。那么，如何让自己能够看见？看见的更多？看得更长远呢？方法只有一个，那就是学习。只有不断地学习，从书本学，向他人学，我们才能不断地看见，看得长远。

比如说：什么是真正的教育呢？

梁启超先生说教育不是别的什么，教育就是教人学做人。陶行知先生也说，千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。教育是为国为民的教育，教育是为大众的教育，10年树木，百年树人，百年大计，教育为本，立德树人，任重而道远。

第二，学习让我们学会了思考，学思结合又让我们更深邃更通透，既不会妄自菲薄，随随便便就否定自己，也不会妄自尊大，更不会盲目跟从，学思结合让我们拥有了明辨是非的能力。

比如说，在充分认识优胜劣汰是大自然的法则，物竞天择，弱肉强食是自然规律同时，我们也能看出，优劣并不是一个绝对的概念，而是一个相对的概念，也就是说一个个体在某一个群体中或优或劣，也许换一个群体这种忧劣就会随之而发生改变。生活中真正的优劣只占少数，百分之八十以上的其实都是普通人。“存在即是合理”普通的大多数的存在，自然有它存在的价值和意义。

事实上在教学和管理中，我们对于或优或劣的孩子的关注度远远大于对于普通孩子的关注。作为班主任的我们，无论他学习好或不好，他都是一个鲜活的生命，每一个孩子都是父母的希望，每放弃一个孩子都是一种罪恶，因为每放弃一个孩子就有可能毁掉一个家庭，每毁掉一个家庭就有可能让社会这只木桶的短板更短一截。一个社会好不好？不只是看GDP生产总值有多高，看有钱的多有钱，有权人多有势。一个社会好不好，要看普通的大众能不能安居乐业，健康幸福。教育亦如此。做一个爱学习善思考的老师才不会“只见分数不见人”钻牛角尖，忘了职业身份，忘了教书育人，立德树人的初心。

第三，学习让我们在日趋浮躁，问题百出的现实中依然拥有一颗赤子之心。有责任心，有进取心，更有一颗平常心，热爱生活，热爱学生，充实而快乐地活在这天地之间。

近年来，社会教育资本化，学校教育企业化，中考高考也有几分八股化的倾向，铺天盖地的“成功学”，“狼性教育”席卷而来。当然这些早已经引起了国家层面的高度重视，取消校外培训机构，“双减”政策的出台就是一个有力的证明，可惜冰冻三尺非一日之寒，一时半会也很难有很大的改变。

影院效应所导致的强大内卷，短期内让破坏规则的人收效明显，可是它对于教育生态的破坏也是不可忽视的。虽说狗不急不跳墙，人不疯不成功，但是作为一个班主任，不能盲目的比较，有一颗平常心还是非常重要的，毕竟分数是核心竞争力，决定的是学校的高度；人文情怀是幸福指数，决定的是教育的温度。又有高度又有温度，那自然最好，如果鱼和熊掌不可兼得，调整心态，退而求其次，有点高度也有点温度也不错，就是不能只顾高度不顾温度，把学校变成冷冰冰的魔鬼训练营。成人成才是点点滴滴的事，日积月累的事，成功更是来日方长的事，不能急在一时半会儿，为孩子们的人生打好一个身心健康的基础比什么都重要。身心的健康是所有“0”前面的那个“1”，没有了这个“1”所有后面的“0”都将没有任何的意义。

人生就是一个道场，修行无处不在。渡人先得渡自己。虚无主义者认为人生本无意义，我们不是虚无主义者，我们是唯物主义者。人生的意义是什么？这么辛苦的活着到底是为了什么？难道是为了受尽折磨吗？当然不是。有人说是为了建功立业，有人说追求真善美。有人说为了平平淡淡的幸福和快乐，为了自己爱的人活得更快系，为了爱自己的人活得更幸福。有人说，他只是来看看沿途的风景而已。人生没有意义，我们得给自己的人生创造出意义来！

人生苦短，来去匆匆。人活不过百年而已，三代五代以后你的子孙早已把你忘记，离开这个世界50年以后，你曾经来过这个世界的痕迹，几乎已经没有。人生有限，须向死而生。生活的确越来越忙，越来越累了，我们忙得忘记了思考，忙得迷失了最初的愿望，我们以为自己在前进，实际上我们只是在原地旋转。所以我们也不妨站在虚无的一边来反思一下当下的生活，也许你会发现原来觉得很重要的人和事变得不再不那么重要了，原来不珍惜的东西恰恰是最需要去珍惜的。

作为一个班主任，虽说是铁打的营盘流水的兵，带孩子们三年，我们也该好好的想一想，真正能为他们带来点什么，教会他们一点什么。作为个体的生命还是要问问自己，做点什么才对得起这独一无二且不可重复的生命。

第四.只有老师要和学生一起学习，一起思考，共同创造，我们的教育才能找到出路满血复活，师生们才能充满活力，激情四射，教与学才能苦并快乐着，苦并幸福着。

据调查研究社会上的成功人士都有一个共同点，这个共同点既不是家庭背景强弱也不是学历的高低，能力的大小，而是一个叫flow的东西。他翻译过来字面的意思是流动，用我们中国人的解法，我们把它解作心流，福流，也就是说，他们的内心都从自己所从事的工作当中感受到了一种幸福和快乐。正是这种源自内心的幸福感，快乐感，而让他们苦中有乐，最终走向了成功。 如何在自己的工作中感受到一种幸福和快乐，如何让自己所教的孩子在学习中也感受到一种幸福和快乐，我想这是值得我们大家要去探讨的东西。

我个人认为，就是要把学习、思考、创造三者有机的结合起来，学习为基础、思考做提升，以实现创造为一个终极目标来开展我们的教与学，教与学才能获得新的生命力。学中的思考，思考中的学习，学思结合后的突破和创造将极大的激发我们的潜能，让我们在苦中找到乐，孜孜不倦，乐此不疲。如何点亮孩子的这盏心灯，我认为问题的关键就在于学习、思考和创造三者的完美融合。

什么时候学习思考创造真正的有机结合起来，什么时候我们的教书育人就有了源泉，有了活力，有了新突破。

用一点点小的创造激发孩子们的潜能，让一盏盏心灯慢慢的亮起来，什么时候我们真的能够让一个个普通的孩子发光发热起来，什么时候我们就真正的行善积德了，而真正的行善积德，才会福流子孙。

很喜欢某人说的一段话，他说“人的成功不在于当模范，不在于受表扬，喜欢做一件事情并且有愉悦的体验就是一种成功的人生。不管大事小事，只要是你想做的事，用心、尽心做了，并且做成了，你高兴了，那你就成功了。人生有许许多多的成功在等着你，每天都会有成功。是啊！自己的人生干嘛要整天去跟别人比呢？自己和自己比才对，只要自己比过去进步了就行了，幸福和快乐全在于自己的心。

让普通的孩子也发光有时很简单，也许你一次次的肯定他，体谅他，关心他，帮助他就能做到，有时又很复杂，怎么做都没有明显的效果，但是我始终相位只要不断探索肯定还会有很多很好的方法，能让更多的孩子也发光。因为每个生命都是有能量的，就像一盏灯，我们只是暂时还没有找到点亮这盏灯的那根火柴而已！

“路漫漫其修远兮，吾辈将上下而求索！”就让我们一起为之努力奋斗吧！