小学寄宿生管理(小学寄宿生管理工作总结)

作者/丹巴县水子片区寄宿制学校校长 郑明刚

摘要：一所学校，有了目标就有了方向，有了信仰就更有了力量。寄宿是特指义务教育阶段小学生放学后不回家，一日三餐及生活都在学校。学校管理既是一门学问，又是一门艺术，学校的好坏与校长管理是否得法息息相关。作为校长只有懂得管理、学会管理，才能充分发挥师生员工的积极性，使学校充满和谐、团结、积极向上的气氛，使教育教学质量逐步提升。

关键词：学校管理 思想引领 德育教育 教学总务 团队精神

学校管理既是一门学问，又是一门艺术，学校的好坏与校长管理是否得法息息相关。教育管理就是管理者通过组织协调教育队伍，充分发挥教育人力、财力、物力等信息的作用，利用教育内部各种有利条件，高效率的实现教育管理目标的活动过程。

作为校长只有懂得管理、学会管理，具有先进的教育思想和理念，才能凝聚教师合力，充分发挥师生员工的积极性，引领教师成长，使学校充满和谐、团结、积极向上的气氛，使教育教学质量逐步提升。

一所学校，有了目标就有了方向，有了信仰就更有了力量。我是2012年9月到丹巴县水子片区寄宿制学校担任校长，弹指之间，至今已近8年。通过自己不断学习和实践，对寄宿制小学教育管理有了一些肤浅的思考和认识。

一、关于学校管理

1.管理就是服务。管理者首先要有服务意识，教育管理者要努力为教师发展、学生发展提供优质的教育专业服务。校长要把教师放在教育管理的最中央，把学生放在学校教育的最中央，做到眼里有教师，心中有学生。学校提出了“教师愉快工作快乐生活”的工作理念，积极为教师创设发展的平台，成就教师，让教师感受到自己的存在感和幸福感。

2.校长应当引领。火车全靠车头带，一是思想引领，学校提出“当一名有思想的教师，做一名有理想的学生”作为师生发展追求，引领教师丰富教育思想，引领学生树立远大理想。校长要引领师生建立学校意识及学校认同感，以校为荣，以“离开了单位，你什么也没有”来激励教师；校长要引领学生以校为家，建立“今天你以学校为荣，明天学校以你为傲”的思想追求。二是专业引领，时代倡导专家型校长，校长要努力成为教师的教师，必须不断学习教育教学理论知识，并付诸于教育教学实践，带领教师提升专业素养。

3.信任激发力量。校长要充分信任中层教师，“疑人不用，用人不疑”，放权但不弃权，鼓励中层教师甩开膀子加油干。我校中层教师已经成长为学校教育管理独当一面的能手，甚至是多面手。校长带领全校教职工努力践行“说了就算，算了就干，干就干好”的甘孜教育精神，用“拿出手的就代表自己的最高水平”要求各部门负责人开展好每一项工作，做好每一件事，提高干事能力和教育服务能力。

二、关于德育教育

1.坚持德育为先的教育思想。德为人之魂，德育为立校之本。学校教育的目标就是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。立德树人是教育的根本任务，学校教育必须把德育放在优先地位。我认为目前小学德育教育存在以下问题：教育机制以教学为中心，存在重教学轻德育的倾向；德育教师队伍素质普遍不高，难以适应新形势德育教育工作；教师德育育人理念较为落后，育人意识不强；德育教育存在“单兵作战”现象，缺乏团队合作意识。因此，学校必须加强德育教师队伍建设，切实改变落后的德育教育观念，以适应新形势学校德育教育工作。

2.坚持三全育人的教育观念。“三全育人”是中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出的坚持全员全过程全方位育人的要求。学校需要努力构建全员、全过程、全方位的学生思想道德教育的工作机制，实现教育从班主任或德育学科教师向全体教职工的延伸，从教学领域向生活领域延伸，从校内向家庭、社会的延伸，从而形成学校德育工作的整体合力，达到全面提高学生思想道德素质的目的。

3.坚持活动育人的教育举措。学校本着“为每位学生提供成长平台”的办学追求，提倡“活动促发展”“活动育人”活动理念，大力开展重大节日庆祝或纪念活动，以及各类竞赛活动等，活动中浸润学生德育教育。大力宣扬“优秀就是既要优还要秀，越秀越优秀”和“失败是成功之母，成功更是成功之母”的思想，激励学生积极参加活动，从活动中提高认识，养成习惯，健康成长。

三、关于教学工作

1.教学是专业技术。校长是专技术教师，不是行政领导，专业人员做专业事，所以校长必须要懂教育教学业务，要经常深入课堂抓教学。教师学到老才能活到老，学校要采用多种措施积极引导教师不断学习教育教学专业理论知识，提升专业化水平，提升教书育人能力。

2.学生是教学主体。学校必须让儿童站在教育的最中央，所有教育教学活动必须以学生为主体，以爱为源泉，把人性关怀放在首位。教师要有“学生是教师的教师”的教学理念，充分相信学生，大胆放手学生，把学习自主权交给学生。

3.减负是教学提质。学校要善于为教师减负，为学生减负。减负就是减少教师不必要的重复性劳动，给教师留有时间反思自己教学，不断改进教学方法；减负就是给教师留有一定休息时间，休息是为了更好的工作；减负就是要求教师努力追求高效课堂，向课堂要质量。减负就是要减少学生的课外作业量，减少重复性、机械性的作业；减负就是为了激发学生更大的学习兴趣和学习自主性。因此，减负既是为了师生的身心健康，也是为了调动教师教的积极性和学生学的主动性，最终达到提升教学质量的目的。

四、关于总务工作

总务工作是学校后勤保障，寄宿制学生寝室管理员和炊事员（以下统称生活教师）是总务工作的主体人员，学校必须给予生活教师以思想引领，培养三种意识，提升保障质量，为学校教育教学服好务。

1.育人意识。一个人工作的积极性很大程度上来源于他的成就感和幸福感。一个人一辈子做一件事都没有做好是很悲哀的，一辈子从事的职业找不到幸福感更是悲哀的。生活教师一辈子从事的职业就是为学生提供食宿保障，常年进行简单重复性劳动，枯燥乏味，极易产生职业倦怠感，身心疲惫。学校要善于引领生活教师树立服务育人的思想，从育人中体验职业成就感和幸福感：一是努力营造全校师生尊重生活教师，尊重他们劳动成果的氛围，让生活教师体会尊重与尊严；二是引导生活教师有全员育人、生活育人、服务育人的育人意识和行为，把自己当成学生的老师和榜样严格要求自己，关心每一位学生的生活，让学生感受到家的温暖，体会如父母的幸福。

2.服务意识。学校要求生活教师要具有服务意识和服务精神。为学生提供生活服务是自己的本职工作，是分内事，必须做好；为学生提供生活服务又是为了我们下一代的身体健康成长，是在做贡献，必须负好责。学校推行学生生活自理能力实践活动，动员学生积极参与到生活服务中来，当好生活服务小助手，打扫寝室、餐厅，清洁餐具等，从小树立“我为人人，人人为我”的服务意识，培养良好的生活自理能力。

3.专业意识。让优质服务成为总务工作的一种追求，专业化服务是优质服务的起码要求。生活教师管理学生需要不断学习教育理论，学习教育方法，具有管理学生的专业能力；生活教师为学生提供安全、营养、可口的饭菜，必须经过规范的操作流程，使用专业熟练的烹饪技术，这些都需要生活教师不断学习，不断探索实践。因此，学校后勤保障需要生活教师具有专业意识，提供专业服务。

五、关于团队精神

1.思想作引领。学校作为社会文明单位，教育的主阵地，必须要有积极向上的主流思想，形成师生的主流文化，引领师生行为。“星星之火，可以燎原”，校长必须要充满正气，成为一团火，点燃中层教师，点燃一线教师奉献教育事业的激情；校长要具备先进的教育思想和理念，凝聚教师合力，引领教师成长。

2.支部当堡垒。学校必须发挥党支部、少先队的战斗堡垒作用，引领教师做一名有信仰的人，引领学生做一名有理想的人。教育党员教师敢于亮明身份，充满正能量，思想上、行动上起到先锋模范作用，影响和带动身边的人。一所学校，有了目标就有了方向，有了信仰就更有了力量。

3.活动聚力量。学校要开展多种形式的教职工集体活动，以活动为载体，促进教师交流，不断凝聚教师团队精神，形成教育合力。学校要多提供教师走出去的机会，培养教师的学校意识及对学校的认同感。

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