双减政策下从“三色文化”谈研学旅行教材开发

具有江西特色的研学旅行课程的开发与实践研究与应用推广

双减政策下从“三色文化”谈研学旅行教材开发

——双减政策下基于三色文化探索中国国学研学新思路,新方法和新方向

钟永伟

理论假设:

一 具有江西特色,特在哪里?三色理论:红(红色文化),绿(自然资源),土(儒释道等中华传统文化)

二 2016年《教育部等11部门关于推进中小学生研学旅行的意见》。

基本内容:

要求各地将研学旅行摆在更加重要的位置,推动研学旅行健康快速发展。

  《意见》指出,中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排,通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。开展研学旅行,有利于促进学生培育和践行社会主义核心价值观,激发学生对党、对国家、对人民的热爱之情;有利于推动全面实施素质教育,促进书本知识和生活经验的深度融合;有利于满足学生日益增长的旅游需求,从小培养学生文明旅游意识。

  《意见》提出,要将研学旅行纳入中小学教育教学计划。各中小学要结合当地实际,把研学旅行纳入学校教育教学计划,与综合实践活动课程统筹考虑,促进研学旅行和学校课程有机融合。学校要根据教育教学计划灵活安排研学旅行时间,一般安排在小学四到六年级、初中一到二年级、高中一到二年级,并根据学段特点和地域特色,逐步建立小学阶段以乡土乡情为主、初中阶段以县情市情为主、高中阶段以省情国情为主的研学旅行活动课程体系。

  《意见》强调,要加强研学旅行基地建设。各地要根据研学旅行育人目标,依托自然和文化遗产资源,红色教育资源和综合实践基地等,建设一批安全适宜的中小学生研学旅行基地,并探索建立基地的准入标准、退出机制和评价体系。打造一批示范性研学旅行精品线路,形成布局合理、互联互通的研学旅行网络。各基地要将研学旅行作为重要的教育载体,根据小学、初中、高中不同学段的研学旅行目标,有针对性地开发多种类型的活动课程。

  《意见》要求,各地要规范研学旅行组织管理。各地教育行政部门和中小学要探索制定中小学生研学旅行工作规程,做到“活动有方案,行前有备案,应急有预案”。学校组织开展研学旅行可采取自行开展或委托开展的形式,但须按管理权限报教育行政部门备案,并做好学生活动管理和安全保障工作。学校自行开展研学旅行,要与家长签订协议书,明确学校、家长、学生的责任权利;学校采取委托开展研学旅行,要选择有资质、信誉好的企业合作,并与企业签订协议书,明确委托企业或机构承担学生研学旅行安全责任。

  《意见》还对研学旅行工作组织领导、经费保障、安全保障、督查评价、宣传引导等方面提出了明确要求。

基于具有江西特色的“三色”理论框架谈具有江西特色的研学旅行课程的开发与实践研究

一 重点和难点:

1 重点是开发教材(中小学双语古诗词书法教材和原创音乐专辑):

1)主要从书法汉字入手,和书法家合作开发系列唐诗宋词书法教材和字帖。

2)主要从音乐专辑入手,和歌唱家作曲作词家合作开发系列古诗文四书五经的原创音乐和视听诵读读本教材。

2难点:经费问题,项目需要进行相应投入。

人员少,涉及领域空间大,任务繁重。

国内同类课题研究现状:

目前国内研学旅行尚处于起步阶段。研究课题较少,主要是各自为政,散兵作战阶段,还没有形成体系。

本课题的理论意义和实践意义

理论意义是探索具有江西特色的研学旅行课程的开发,探索具有江西特色的研学新模式,新思路和新方法。

实践意义是探索和研发系列具有江西特色的课程教材,具有广泛的推广应用价值

本课题的特色 创新及推广应用价值以及推广途径

特色在于具有江西特色的三色文化而提出的经典教材开发,主要结合教育部提倡的书法教育和音乐美育教育。

推广应用价值:传统文化进社区,进课堂,进学校,进医院,进全世界孔子学院课堂。

推广渠道:中小学和旅游名胜,书院等地。

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