学生个人考试成绩分析怎么写(试卷分析不足与改进)

高中政治主观题失分原因及提分对策

摘要:高中政治试题分为两大部分:客观选择题和材料分析题。其中,选择题分值48分,主观题分值52分,满分100。主观题在学生考试中失分是最多的,就学校学生情况看,学生存在课本知识掌握不牢固、审题出错、答案组织和学生重视程度等问题,导致大多学生的主观题得分在20-30分之间,在35+以上得分的同学很少。近年来,政治主观题以时政为背景材料,通过一些精巧灵活的设问,增加学生对试题的迷惑性,无形中又加大了试题的难度,也加剧了考生的失分。因此如何提高政治主观题的规范性和有效性,让学生尽量多得分,得高分,把握主观题,为学生总分做贡献,是每位师生都十分关注的问题。

关键字:失分原因;对策

刚过去的2021年高考,文综政治全国乙卷试题,第38题以我国民族品牌新能源汽车龙头企业生产经营从“垂直整合”向完整供应链转变模式的演变历程为素材,考查获取和解读信息的能力,需要学生先分析经济动因需分为必要性和意义两部分,再根据材料组织答案;试题体现时政热点,39题运用政治生活说明中国为什么加快推进涉外领域立法;第40题以毛泽东同志提出“两个务必”重要思想和关于进京“赶考”的谈话为历史背景,综合考查考生运用唯物史观和文化作用的知识思考分析重大理论和现实问题的能力和水平。

近年来,政治试题不管是选择题还是主观题,材料选取贴近学生生活理解的、熟悉的典型微观情境考查学生分析问题的能力;2020年试题主观题以进博会为背景,考察消费对生产的反作用;以抗击新冠肺炎为背景,考察中医药如何增强文化自信;一些题的设问非常开放灵活,一些学生对于经常死记硬背和“机械刷题”“机械使用模板”的学生来说无疑增强了难度。如何能够在主观题中得到高分,需要学生在作答时做到学科思维、学科话语表达和学科知识三者有机结合。

政治主观题失分原因审题不清,答非所问。

审题包括三大内容;一是审范围,分为经济生活、政治生活、文化生活和哲学生活,在哲学生活里,范围又可分为唯物论、认识论、唯物辩证法和历史唯物主义,范围如果继续细分可到某一个具体的题目;比如,运用经济生活有关知识,分析党中央为何带领全国人民实施脱贫攻坚战,很多学生一看问题就开始回答国家性质或党的宗旨,没有做到审范围,从政治生活角度答题不得分。二是审主体,主体在经济生活中表现为国家、企业和个人,政治生活可分为政府、党、人民、人大代表、人大等更多主体;在天一考前热身考试中,40(1)要求从文化生活角度,分析党和国家重视爱国主义教育的原因,主体是党和国家,很多学生从新时代青年角度回答,得分不高。三是审题型,题型大范围分为是什么、为什么和怎么做。学生在答主观题时把握不住试题的基本意图和设问的指向,容易造成错用知识答非所问,这也是一些同学选择全对也会出现总体得分低的现象的原因之一。

分析材料和结合材料能力欠缺

做主观题时,看完问题就要从材料入手,抓关键,结合知识点进行答案组织。但学生在分析和结合材料时常出现以下问题:

2.1分析材料能力不足:一些学生在答题时,因对课本知识点掌握不够或者理解不够,导致学生看材料分析时想不到相对应的知识点。在经济生活主观题中,同学们在材料中看到“减税降费”能够想到政府的财政政策,但是看到“金融”二字,想不到对应的国家货币政策;学生还存在不能将思考到的知识根据前后逻辑关系组织起来,造成知识点之间的割裂,组织出来的答案比较零散无逻辑。

2.2学生结合材料能力较为欠缺:通过历年考题不难发现,所有的主观题问题描述中都含有“结合材料”这四个字。一些学生在组织答案时,只答课本知识点,不将知识点和材料相结合,这种情况只能得到知识点的分数,随着学生不断学习,上述情况出现的几率大大减少。但也存在学生结合材料分数也低的现象,答题的格式就是先知识点后结合材料,结合材料是直接抄的题中所给的内容,这种答题方式太过机械、不够灵活,造成理论和材料两张皮,未做到材料和知识水乳交融。

答题时出现表述错误、重复知识点和生活化语言等不规范问题

出现这种情况的首要原因就是学生对于课本知识点把握不到位,掌握不够全面,当在答题卡中出现表述错误的现象是很可怕的,直接不得分;一些学生对课本知识点未进行及时的复习,导致学生会对某一知识点记忆深刻,在答题时看到有关关键词就往自己印象深刻知识点靠近,导致整个答题内容都是围绕一个知识点展开,角度单一,缺乏发散性思维,只是描述不同,所答内容只有一个得分点,答题出现“对而不全”的现象;学生在答题时常常出现“跟着感觉走”的现象,看完题感觉会,但是答不出课本理论,就会出现生活化语言,例在2019年高考题中考到企业减税降费与国家财政收入之间的关系,我班有这样描述的学生:减税降费,企业交的钱少了,企业可拿着资金进行其他投入,在激发企业活力,促进国家财政收入增加。描述的太过口语化,不能想到减轻企业负担,激发企业活力,企业扩大生产规模或增加创新投入,促进企业转型升级等常见到的语句,缺乏专业化或者时政用语,得分可想而知。

其他原因

卷面整洁度、机械使用模板不懂灵活删添知识点、全抄材料内容等问题影响学生得分。

主观题得分对策认真审题,明确问题。

拿到试卷,先审问题,再去看材料,最后组织答 案。审问题时做到三审,审范围、审主体、审题型,只有全部考虑清晰,才能让学生找到适合的技巧去答题得高分。审范围一定看清楚大范围属于必修内容的哪本书,小范围具体到某一章节或某一问题,尤其是哲学,任何一个知识点的范围都不容混淆,可具体到“实践是认识发展的动力”“认识具有无限性”。审主体时,注意主体对应的职责,一定不能张冠李戴,中国共产党执政,政府行政,不能将主体位置对换,否则表述错误。审题型注意是“是什么”“为什么”“怎么做”,在考试题中,常常不会直接问学生是什么、为什么或者怎么做。考题中常出现“依据”“必要性”“如何”“体现”“启示”等词语;需要学生自审题,2021全国乙卷38题分析企业模式转型的经济动因,其实题型是“为什么”,需要从必要性和意义两方面回答。教师应明确考试要求,掌握考试特点,提高教学的针对性。在平时的教学中,在分析主观题时,教师应花费较长时间对学生传授做题的方法,形成比较熟悉的解题套路,让学生思考材料的背景和出题人的思路,做到思路一致,帮助学生在考试中出现审题出错而导致分数低的现象。

选择题和材料分析题多找材料关键词

根据考题不难发现,背景材料可达几段文字,涉及的领域很宽广,内容过大,分析材料时,就需要学生提炼相关助力答题的信息。即读懂材料表面及隐含的有效信息,有助于解答问题的突破口往往是一句话或一个词。比如,在材料中看到外商投资不断增加,应联想到对外开放水平提高和外商环境不断优化。在平时的做题中就要不断地培养学生阅读材料的习惯,找有效信息的训练,在选择题中不仅要讲解哪个选项入选,也要讲解为什么入选,帮助学生提高针对性,不仅锻炼学生分析材料的能力,也能减少学生在主观题答题中出现观点和参考答案有出入的行为。教师在主观题讲解要注意横向对比,相同题型或类似语句出现时题型学生要考虑哪些知识点,相同材料不同范围或问法不同,答题内容也不同,通过对比提高学生分析材料和知识运用能力。另外,教师讲解主观题时,告诉学生结合材料的方法,比如可采用对材料中相关语句增添、删减或者换主体的方法增强知识和材料的关系,而不是简单地抄写。或就从理论出发,会给题中所问问题有何联系直接分析也可,通过不同方法提高学生结合材料的能力。

提高学生组织答案规范化、术语化和专业化能力

学生出现知识描述错误或者将一知识点来回重复使用的现象,从侧面反映出学生知识掌握存在问题,在平时教学中,教师应及时检查学生知识掌握程度,并进行及时复习,减少答题知识描述错误的情况;教师讲课和复习时要提醒学生注意知识内在的联系,即教材文字背后的东西纵向串联,横向串联。可通过构建知识框架来提高学生理解知识相互之间的内在联系的能力,以经济生活为例,虽然第四课讲了基本经济制度但是和第四单元社会主义市场经济是有联系的;第五课企业成功的因素和第九课市场秩序、第十一课经济全球化是有联系的。这些内容是需要学生构建框架加上老师引导的基础上发现的,如不能加强知识内在逻辑,学生割裂知识点,学生在答题时就存在内容单一、空虚、凌乱等问题;生活中多让同学们了解时政和一些时政用语,要求学生课本基础知识点必须过硬,高频考点熟记于心,保证答题的质量。

总之,为提高学生主观题得分,掌握课本知识是关键,任何阶段的复习都不能忽略课本,构建知识框架体系,增加知识联系,作为做题的基础;授人以鱼不如授人以渔,教师在此基础上多讲解选择和主观题做题的方法,让学生做到以课本知识不变应材料和问题的万变,增加学生练习,以扎实的基础和严谨的思维应对考题,提高得分的针对性。

学生个人考试成绩分析怎么写(试卷分析不足与改进)

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