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文 | 钟玲
作文题目
青春是什么？是毛泽东以天下为己任，“指点江山，激扬文字”；是郭沫若站在地球边上“放号”，赞美摧毁旧世界、创造新生活的雄强之力；是闻一多愿将自己的“脂膏”，“不息地流向人间”，“培出慰藉的花儿，结成快乐的果子”。
青春是抗击疫情的医护人员周身的汗水，“疫情不结束，我们不撤退”；是抗洪抢险战士满身的泥泞，“洪水不退，我们不退”；是志愿者们专业的服务和热情的笑脸，“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。
在你看来，青春应该有怎样的担当呢？请写一篇文章，谈谈自己的理解。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
题目分析
此题为叙事类任务驱动型材料写作。
叙述的重点是“青春”，列举了毛泽东以天下为己任的担当精神，郭沫若摧毁旧世界、创造新生活的雄强之力，闻一多“不息流向人间”的奉献精神。
紧接着叙述在当今社会，这种担当、雄强之力和奉献精神并未消亡，它体现在抗疫医护人员的身上，体现在抗洪抢险的战士身上，体现在志愿者们身上。
本题体现了全国中学生核心素养“文化基础”部分的“人文底蕴”要求，需要反映学生在学习、理解、运用人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向。
因此，学生首先必须根据材料，精准分析提炼出毛泽东、郭沫若和闻一多身上所体现出来的价值观，根据描述，我们可以很快确定如下对应关系：
（1）毛泽东以天下为己任——青春的担当精神；
（2）郭沫若摧毁旧世界、创造新生活——青春的雄强之力；
（3）闻一多“不息地流向人间”——青春的奉献精神。
紧接着，根据第二部分的描述，我们也可以很快确定如下对应关系：
（1）医护人员周身的汗水——青春的担当精神；
（2）抗洪战士满身的泥泞——青春的雄强之力；
（3）志愿者们专业的服务和热情的笑脸——青春的奉献精神。
二者相结合，再根据本题的要求“在你看来，青春应该有怎样的担当？”因此，本题的写作立意应锁定在青春的雄强之力与牺牲、奉献精神上。
考场作文中存在着这样的现象：就议论体裁而言，中心论点明确、论据恰当，但是得分却很低。究其原因，主要是考生论证不当，尤其是对作文的结构不加注意，思路不明，层次不清，结构混乱。文章的排布如同一盘散沙，难以写出佳作。
所以说，仅仅有好内容却没有好结构也是不行的。有一种结构容易操作并且拥有很强的实用性，那就是论据并列式结构。
论据并列式结构，依靠多个论据作为中心论点的支撑，所以对论据的采用要求较高。
在列举论据时，需要从不同角度出发，不能重叠几个例子证明同一个角度的问题。既可摆事实，也可讲道理，使论证广泛开展，使文章全面而丰富。
范文
青年立志，当背负行囊
作者：王丽兰
我是富有的，因为我有担当。
（开门见山，直接点题）
爱因斯坦曾说过，一个人的价值，应该看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。正值青春年少的我们，在拥有梦想想要一展高飞时，是否会忘记我们本该背负的行囊呢？当然不，青年立志，当有担当，背负行囊，方能致远。
担当，是郑成功肩负使命收复台湾的雄风。（采用论据并列式结构，抛出论据一）
1661年4月，郑成功亲率2万余名将士劈波斩浪进军台湾，出其不意绕道鹿耳门内海登陆，迅速包围了军事据点赤嵌城。历经九个月的苦战，台湾重回祖国的怀抱。郑成功留下了《赴台》一诗，抒发他与将士们的同甘共苦之情，表达了对祖国至死不渝的无限深情。
“究心天下，封侯非所愿”，郑成功执着地践行了自己的夙愿，一展雄风，肩负起炎黄子孙守护祖国领土完整的神圣责任，书写历史壮丽篇章。
担当，是韩愈为国请命、殒身不恤的牺牲精神。
（采用论据并列式结构，抛出论据二）
唐代文学家韩愈三岁就成了孤儿，流离困顿，幸有读书之志，终入仕途。当时宪宗皇帝派遣使者去凤翔迎佛骨进城，一时间掀起信佛狂潮，修路盖庙，劳民伤财。他不顾个人安危，毅然上书，痛斥迷信之举，后遭贬谪。
在他的人生字典里，没有阿谀奉承，没有明哲保身，有的只是为国请命。被贬后，韩愈勤政爱民，呕心沥血，兴办教育，驱除恶害，此乃问心无愧真君子！
仰不愧天，俯不愧人，韩愈为国家、为人民不惜放弃自我，苏轼称赞他为“文起八代之衰，而寄道天下之溺”。
担当，是伏生舍生忘死，为后世继绝学的奉献精神。
（采用论据并列式结构，抛出论据三）
《尚书》流传两千余年，素有“政书之祖，史书之源”的美誉。秦朝博士伏生身临乱世之时，为躲避战乱，带着一车《尚书》书简离开咸阳返回山东老家。路上，儿子为护书而死，妻子宁愿挨饿受冻，也不愿烧书简取暖，最后死于荒野。
感动于伏生为中华文化不惜舍命相护、相传的奉献精神，后人评：“汉无伏生，则《尚书》不传；传而无伏生，亦不明其义。”也正因为有了无数“伏生”，华夏文明才能弦歌不辍。
青春的担当，是为国家事业而奋斗的爱国热忱；青春的担当，是为造福人民而努力的家国情怀；青春的担当，更是为世界美好添砖加瓦的豪情与奉献。
（总结论据）
青年立志有效古英雄！
（基于论据回归自身，提出“我们应该怎么做”）
身为青年的我们，必当爱护身边的每一个人，帮助每一个需要帮助的人，秉持“为中华之崛起而读书”的鸿鹄之志，为家国事业进取拼搏，以中华英雄为榜样，肩负家国担当，一展青春雄风。
青年立志，当背负装有人民和国家的行囊，踏上布满鲜花的大路。
因为有担当，所以我是美好的。
（呼应开头）
点评：
本文审题准确，立意清晰，紧紧围绕着青春雄风、牺牲与奉献精神来展现青春应有的责任与担当。
采用论据并列式结构，选取郑成功收复台湾、韩愈规劝宪宗皇帝、伏生护书三个素材作为论据，站在雄风、牺牲、奉献三个维度，来论证青春担当应有爱国热忱、家国情怀、豪情奉献精神。
全篇结构分明，首尾圆融，立意清晰，论据选取得当，是议论文中论据并列式结构的典范。
-END-
钟玲，高中语文教师，江西宜春人，教育学硕士。致力于构建知识积累、思维训练、能力生成、心灵感动四位一体的优质语文课堂。
责编丨张子清
实习编辑 | 张琼
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